ATIVIDADE – Curso de Gestão dos Ambientes de Aprendizagem (LEI)

Nome: MARIA CELESTE BRAGA SALES PINHEIRO

A utilização do LEI é fundamental ao desenvolvimento de uma cultura digital tecnológica, permitindo, inclusive, que o professor possa utilizar as redes sociais como fonte de informação, pesquisas, questionários e outras formas de interação pedagógica.

Desta forma, desenvolva uma agenda de atividades, no sentido de auxílio aos mesmos no ingresso tecnológico, diminuindo a exclusão digital.

Há a possibilidade de incluir o trabalho dos monitores nessa agenda de atividades.

Observe Modelo Abaixo:

Agenda de Atividades
Dia da Semana/Horário	Nome da Atividade	Objetivos	Metodologia
SEGUNDA	NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA (OFFLINE)	CAPACITAÇÃO OU HABILITAÇÃO DOS ALUNOS NO QUE DIZ RESPEITO AO USO E FUNÇÃO DOS COMPUTADORES ENQUANTO FERRAMENTA	ALFABETIZAÇÃO DIGITAL: APRESENTAR A FUNCIONALIDADE DOS COMANDOS DO TECLADO E TELA.
TERÇA	PRODUÇÃO TEXTUAL (WORD / OFFLINE)	PRÁTICA DOS COMANDOS DO USO DO TECLADO NA PRODUÇÃO DE TEXTO	EXECUÇÃO DE ATIVIDADE DE PRODUÇÃO DE TEXTO SOB COMANDO
QUARTA	PRODUÇÃO ALBUM DE IMAGENS (OFFLINE)	PRÁTICA DOS COMANDOS DE SELEÇÃO E PRODUÇÃO DE IMAGENS / DESENHOS	EXECUÇÃO DE ATIVIDADES DE COMPOSIÇÃO DE IMAGENS SOB COMANDO
QUINTA	PRODUÇÃO DE SLIDES / POWER POINT (OFFLINE)	PRÁTICA DE PRODUÇÃO DE SLIDES / POWER POINT UNINDO ATIVIDADE DE TEXTO E IMAGEM	EXECUÇÃO DE ATIVIDADES DE COMPOSIÇÃO DE SLIDES / POWER POINT SOB COMANDO
SEXTA	PRODUÇÃO DE AUDIO / VISUAL (OFFLINE)	PRÁTICA DE GRAVAÇÃO DE SOM E OU IMAGEM (CÂMERA / CELULAR), E TRANSFERÊNCIA DO MATERIAL PARA O COMPUTADOR	EXECUÇÃO DE ATIVIDADES DE GRAVAÇÃO E TRANSFERÊNCIA PARA O COMPUTADOR

GRAMACHATCA - PARA QUEM QUER SER AVALIADO EM TEMPO REAL

1. Em parceria com um(a) professor(a) da sua escola, pedimos que planeje a utilização de um dos jogos apresentados ou ainda um outro que deseje sugerir para os colegas de turma;

2. Para o planejamento, favor utilizar a seguinte sequência:

                                                                                               Ex.:    

Nome do jogo	GRAMACHATCA = GRAMÁTICA + CHAT.
Disponível em	NÃO DISPONÍVEL CRIAÇÃO E JOGO EM TEMPO REAL
Componente curricular a ser trabalhado	GRÁMÁTICA NORMATIVA
Conteúdo específico	CONTEÚDO ESCOLHIDO PELO ALUNO - EX: SUBSTANTIVOS
Desenvolvimento da atividade	DE ACORDO COM O ASSUNTO ESCOLHIDO PELO ALUNO SERÃO FEITOS QUESTIONAMENTOS  OBJETIVOS E CURTOS, COM GRAUS DE DIFICULDADE VARIADA, QUE O PROFESSOR JULGAR NECESSÁRIO
Avaliação da aprendizagem	ARGUIÇÃO: PERCENTUAL / QUANTITATIVA
Duração da atividade	VARIÁVEL (TEMPO QUE O PROFESSOR JULGAR NECESSÁRIO)
Cuidados e recomendações	O JOGO DEVE SER PREVIAMENTE DEFINIDO PELO PROFESSOR ECADA ERRO DEVE SER CORRIGIDO DE IMEDIATO COM A DEVIDA EXPLANAÇÃO
Vantagens da utilização	APRENDIZAGEM E AVALIAÇÃO PERCENTUAL AUTOMÁTICA (EM TEMPO REAL)

PRODUÇÃO TEXTUAL - L.E.I. - BLOG

PLANO DE AULA COMPLETO E ALINHADO À BNCC DISCIPLINA: Língua Portuguesa – Produção Textual (Mista: Verbal e Não Verbal / Multimodal) SÉRIE/PERÍODO: Ensino Fundamental II ou Médio (adaptável) DURAÇÃO: 5 aulas (bimestral) – 50 minutos cada TEMA CENTRAL: Gêneros textuais contemporâneos multimodais: o blog como espaço de produção autoral, expressão pessoal e interação social. JUSTIFICATIVA: Na contemporaneidade, a comunicação vai além do verbal: textos multimodais (com imagens, layouts, vídeos curtos, emojis etc.) dominam as redes e a vida cotidiana. O blog permite que os alunos produzam, publiquem e interajam criticamente, desenvolvendo multiletramentos (BNCC – eixo de práticas de linguagem e multissemióticas). Isso promove autonomia, criatividade e cidadania digital.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (alinhados à BNCC – EF69LP07, EF69LP10, EM13LP01 e habilidades de produção multimodal):

• (EF69LP07) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando contexto de produção, circulação, enunciadores, objetivos, suporte (digital), modo (escrito + imagem), variedade linguística e textualidade adequada.
• Reconhecer e utilizar recursos não verbais (imagens, layout, cores) para complementar o sentido verbal em gêneros digitais.
• Planejar, elaborar, revisar, editar e publicar textos multimodais com estratégias de interação (comentários).
• Refletir sobre ética digital, autoria e circulação de textos na internet.

Aqui vão imagens inspiradoras de blogs pessoais simples, cheios de texto + imagens, ideais para motivar os alunos (exemplos reais que mostram como um blog pode ficar bonito e acessível):

Aqui exemplos de blogs pessoais com texto e imagens para alunos:

pt.wix.com

hostinger.com

websiteplanet.com

PLATAFORMA SUGERIDA: Blogger (gratuito, do Google, simples, seguro para escolas, endereço tipo .blogspot.com) ou WordPress.com (versão gratuita). Ambas permitem adicionar imagens, temas e comentários facilmente.

Aqui capturas de tela da interface de criação no Blogger/WordPress (fáceis de usar em aula):

Aqui interfaces de criação de blog no Blogger e WordPress:

ionos.com

seedprod.com

QUADRO DETALHADO DO PLANO DE AULA

PLANO DE AULA

DISCIPLINA(S): PRODUÇÃO TEXTUAL (MISTA: VERBAL E NÃO VERBAL)

PERÍODO: BIMESTRAL

Qtde DE AULAS: 5 AULAS

ATIVIDADE: APÓS O ESTUDO TEÓRICO DOS TIPOS E GÊNEROS TEXTUAIS QUE FAZEM USO DE COMUNICAÇÃO MISTA (VERBAL E NÃO VERBAL) MAIS UTILIZADOS NA CONTEMPORANEIDADE COMO O BLOG, APLIQUE O QUE APRENDEU, CRIANDO O SEU, PRODUZINDO, POSTANDO E COMPARTILHANDO SUAS PRODUÇÕES.

OBJETIVO DE APRENDIZAGEM:

DATA	C/H	CONTEÚDO(S)	METODOLOGIA	AVALIAÇÃO	MATERIAL
sexta-feira 01/AGO	50m	O QUE É E PARA QUE SERVE O BLOG	APRESENTAÇÃO DA ESTRUTURA FÍSICA E DO FUNCIONAMENTO DO BLOG	CRIAÇÃO DO BLOG ENDEREÇO ELETRÔNICO, IDENTIFICAÇÃO E ESCOLHA DOS ELEMENTOS VISUAIS (CONFIGURAÇÕES, TEMA E LAYOUT)	MÁQUINA CONECTADA À INTERNET
sexta-feira 08/AGO	50m	PRÁTICA PRODUTIVA: DESCRIÇÃO	PRODUÇÃO DE TEXTO MISTO DESCRITIVO: Ex.: EU, FAMÍLIA, AMIGOS, ANIMAIS, ONDE VIVO, SONHOS...	LEITURA E APRECIAÇÃO PÚBLICA POR MEIO DE COMENTÁRIOS	MÁQUINA CONECTADA À INTERNET
sexta-feira 15/AGO	50m	PRÁTICA PRODUTIVA: NARRAÇÃO	PRODUÇÃO DE TEXTO MISTO NARRATIVO: Ex.: UMA AVENTURA ou UMA PEQUENA HISTÓRIA DE AMOR,	LEITURA E APRECIAÇÃO PÚBLICA POR MEIO DE COMENTÁRIOS	MÁQUINA CONECTADA À INTERNET
sexta-feira 22/AGO	50m	PRÁTICA PRODUTIVA: DISSERTAÇÃO	PRODUÇÃO DE TEXTO MISTO DISSERTATIVO: Ex.: SUA OPINIÃO / PONTO DE VISTA SOBRE TEMA PRÉ-ESTABELECIDO	LEITURA E APRECIAÇÃO PÚBLICA POR MEIO DE COMENTÁRIOS	MÁQUINA CONECTADA À INTERNET
sexta-feira 29/AGO	50m	PRÁTICA PRODUTIVA: POESIA	PRODUÇÃO DE TEXTO POÉTICO: SOBRE TEMA PRÉ-ESTABELECIDO	LEITURA E APRECIAÇÃO PÚBLICA POR MEIO DE COMENTÁRIOS	MÁQUINA CONECTADA À INTERNET

COMO USAR O LABORATÓRIO ESCOLAR DE INFORMÁTICA DE SUA ESCOLA (L.E.I.) NAS ATIVIDADES DE PRODUÇÃO TEXTUAL E LEITURA.

UMA FORMA INTERESSANTE, MAS NÃO NOVA, É O FATO DE QUE O PROFESSOR DE LÍNGUAS PODE USAR O LEI COMO LOCAL DE PRODUÇÃO TEXTUAL - ALÉM DA PESQUISA. QUE REDAÇÕES, JORNAIS / REVISTAS (ADICIONADAS DE FOTOS, IMAGENS) E ATÉ MESMO A CRIAÇÃO DE BLOGS / DIÁRIOS E, POR QUE NÃO, LIVROS (PROSA E POESIA). ATIVIDADE ESSA QUE PODE TER A DURAÇÃO DE UM ANO LETIVO INTEIRO.

MÃES DE A A Z. DESCULPE EU ESQUECER DE VC.

Maria Celeste Bsp está se sentindo agradecida.

16 min ·

PARABÉNS ÀS MÃES ANTÔNIAS, ALINES, ANAS, ANGÉLICAS E ANA ANGÉLICAS; ÂNGELAS, BÁRBARAS, BRENAS, CAROLINAS, CONCEIÇÕES, CÍCERAS, CARMENS E CLARAS; DENISES, DANIELAS E DANIELES; EXPEDITAS, ELIZABETES: COM TH OU SEM E, EUCÁRIAS COM C OU COM K; FRANCISCAS, FÁTIMAS, GORETES, GRACES E GRAÇAS; HERMELINDAS, JOSÉLIAS, JÚLIAS, JUCILENES, JUCILEIDES E JOANAS; LAURAS E LAURITAS; MARIAS E MARIETAS; MÔNICAS, NATÁLIAS, PAULAS, RIVANDAS, RUTES, SEBASTIANAS, SALETES, SÂMIAS E SUELIS; VANESSAS, VERÔNICAS; MÃES DE A A Z

DEBOCHANDO DE PEIXES