LED - REGULAMENTO

 PRÊMIO DO MOVIMENTO LED - 1ª edição 

REGULAMENTO INFORMAÇÕES GERAIS CONTEXTO OBJETIVOS PRINCÍPIOS E VALORES DO PRÊMIO PERFIL DE QUEM PODE PARTICIPAR Público do Prêmio Critérios de elegibilidade CATEGORIAS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PROCESSO DE SELEÇÃO CRONOGRAMA PREMIAÇÃO COMPROMISSOS GOVERNANÇA SOBRE OS ORGANIZADORES CONSIDERAÇÕES FINAIS ANEXOS 

1. INFORMAÇÕES GERAIS A Globo e a Fundação Roberto Marinho têm a alegria de anunciar a abertura do Prêmio do Movimento LED - Luz na Educação, iniciativa que nasce com o propósito de mapear, reconhecer e celebrar as práticas inovadoras que estão potencializando o futuro da educação no Brasil. O Prêmio do Movimento LED - Luz na Educação é uma chamada aberta para educadores, estudantes, empreendedores e criadores que atuam na temática de educação e desenvolvem iniciativas em uma das três categorias contempladas nesta chamada: 

i) Educação Básica: Ensino Fundamental II, Ensino Médio e Educação de Jovens e Adultos; 

ii) Educação profissional e técnica; e 

iii) Educação não formal. Serão selecionadas duas iniciativas por categoria, totalizando seis contempladas, para representar as diversas soluções que fomentem a inovação na educação no país. Cada iniciativa contemplada receberá um aporte financeiro de R$ 200.000,00 (duzentos mil reais), que pode ser utilizado para sua potencialização, e acesso a uma rede de compartilhamento de aprendizados e conhecimentos. As inscrições são gratuitas e deverão ser realizadas na página do Prêmio do Movimento LED, até às 23:59 do dia 07 de fevereiro de 2022. Para mais informações sobre o Prêmio e o processo de seleção, fique à vontade para entrar em contato conosco pelo e-mail movimentoled@g.globo, pelo whatsapp 55 11 913603203 ou pela página movimentoled.com.br. 

2. CONTEXTO Por compreender o papel da educação na transformação coletiva e principalmente reconhecer que seu resultado é construído por muitas mãos, o Prêmio do Movimento LED - Luz na Educação busca amplificar, disseminar e potencializar as iniciativas inovadoras realizadas por múltiplos atores que, mesmo diante de desafios, têm contribuído para criar espaços que promovam experiências novas de aprendizagem, engajadoras e eficazes para a população brasileira. Dessa forma, o foco da premiação é encontrar pessoas, organizações e empreendedores que já tenham iniciativas em curso com a premissa de visibilizar o “futuro no presente”, ou seja, mapear o que está sendo feito neste momento para modificar a realidade do país promovendo uma educação de qualidade e inovadora. Entendendo o impacto que a pandemia de Covid-19 exerceu na área da educação nos últimos dois anos, o Prêmio também visa mapear e contemplar iniciativas inovadoras que têm atuado como resposta direta ao enfrentamento dos efeitos da pandemia na educação. O Prêmio acredita que há demanda por conhecimentos e metodologias que possam ser aplicados no dia a dia, promovendo melhorias educacionais que impactem na renda e empregabilidade das pessoas, contribuindo para o alcance de maior igualdade de oportunidades e redução das desigualdades. É necessário que a educação de qualidade alcance todo o território nacional com equidade, considerando questões de gênero, raça e classe. A inserção da inovação nas práticas de educação é uma estratégia potente para viabilizar e aumentar o acesso ao conhecimento, na medida em que propõe processos de aprendizagem que estejam de acordo com cada contexto específico e com foco em apoiar as pessoas no desenvolvimento pleno de suas capacidades durante todas as fases de sua vida. Iniciativas inovadoras não são apenas aquelas que nascem de novas tecnologias, mas todas as que, ao criar novos caminhos, transformar processos, aumentar alcance ou deixar as soluções mais viáveis, geram impacto positivo para a sociedade. Nesse processo, é essencial que as práticas educacionais considerem as pessoas como protagonistas ativas no processo de aprendizagem, recebendo, produzindo e disseminando conhecimento de maneira horizontal e compartilhada, gerando comunidades de trocas de conhecimento. Por fim, e em consonância com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, as práticas educacionais devem estar alinhadas com o ODS 4 - Educação de Qualidade e suas metas. Os ODS compõem uma agenda mundial, adotada durante a 15ª Cúpula das Nações Unidas sobre o Desenvolvimento Sustentável em setembro de 2015, composta por 17 objetivos e 169 metas a serem atingidas até 2030. Eles dão continuidade à Agenda de Desenvolvimento do Milênio (2000-2015), e ampliam seu escopo. Abrangem o desenvolvimento econômico, a erradicação da pobreza, da miséria e da fome, a inclusão social, a sustentabilidade ambiental e a boa governança em todos os níveis, incluindo paz e segurança. 

3. OBJETIVOS O objetivo principal do Prêmio do Movimento LED - Luz na Educação é celebrar e reconhecer práticas inovadoras, formando uma rede de saberes e fazeres da educação no Brasil. Objetivos específicos: 

● Mapear iniciativas inovadoras. 

● Amplificar, disseminar e potencializar práticas educacionais diversas. 

● Ser uma vitrine inspiradora para iniciativas que têm transformado a educação brasileira. 

● Fomentar redes entre organizações, escolas, empreendedores, educadores, estudantes e criadores que pensam e implementam processos educacionais relevantes para o país. 

4. PRINCÍPIOS E VALORES DO PRÊMIO O Prêmio se apoia em alguns princípios e valores que direcionam todo o processo de identificação e seleção das iniciativas foco desta premiação. São eles: 

● Transparência: compromisso com a integridade de suas ações tornando públicas e acessíveis as informações produzidas para e sobre a sociedade. 

● Diversidade: reconhecimento da pluralidade de conhecimentos e formas de aprender, assim como das diversas realidades e pessoas de diferentes gêneros, raças, etnias, condições socioeconômicas, territórios, identidades e idades no país. 

● Equidade: comprometimento com a redução das desigualdades sociais de forma interseccional e estrutural considerando classe, gênero e raça. 

● Criatividade: capacidade de criar oportunidades disruptivas de aprendizado pessoal e/ou coletivo. 

● Autonomia: importância de promover uma educação que valorize as pessoas tornando-as sujeitos do seu processo de aprendizagem, valorizando autonomia nas escolhas pessoais e coletivas. 

● Atuação em rede: capacidade de construir saberes de forma coletiva, articulada e horizontal, independentemente da idade, experiência ou realidade, a fim de consolidar uma comunidade de aprendizagem. 

● Transformação: compromisso com uma educação crítica e transformadora. 

5. QUEM PODE SE INSCREVER 5.1. Público do Prêmio O Prêmio tem como foco os seguintes perfis de público: 

● Empreendedores inovadores: negócios, instituições de ensino e outras organizações públicas ou privadas que promovam a inovação a favor da ampliação de acesso e aumento da qualidade de processos educacionais. 

● Educadores inovadores: educadores com ou sem vínculo com instituições de ensino e profissionais de cursos técnicos e cursos livres ou outras organizações públicas ou privadas que estão inovando a forma de ensinar com foco na melhoria da qualidade da aprendizagem, da ampliação do acesso e descentralização territorial do ensino. 

● Estudantes inovadores: educandos e estudantes de instituições de ensino e outras organizações públicas ou privadas que estão gerando impacto em suas comunidades com foco nas demandas reais das pessoas e no aprendizado ao longo da vida. 

● Criadores inovadores: pessoas fora do ambiente escolar ou do campo profissional da educação que estão criando e implementando práticas educativas a partir de metodologias específicas e embasadas em conhecimentos técnicos e científicos, como cientistas, influenciadores, youtubers, tiktokers, pais ou responsáveis de estudantes etc. 5.2. Critérios de elegibilidade Serão consideradas para este Prêmio: 

● Pessoas físicas (acima de 18 anos). 

● Organizações da sociedade civil sem fins lucrativos (associações, fundações e institutos). 

● Cooperativas. 

● Negócios de Impacto Social. 

● Empresas (incluindo MEIs). 

● Redes, coletivos e movimentos (organizações da sociedade civil não constituídas juridicamente, sem CNPJ). 

● Instituições de ensino (escolas, universidades, faculdades etc.). 

● Sistema S (SESC, SENAI, SEBRAE etc.). 

● Outras organizações governamentais/públicas que não escolas ou universidades. ex.: secretarias de educação. Não serão consideradas para este Prêmio: 

● Iniciativas que não estejam em andamento. 

● Iniciativas que não tenham intencionalidade de fomentar a aprendizagem (sejam direcionadas a atividades meio) Ex: soluções para departamentos administrativos. 

● Iniciativas de finalidade religiosa. 

● Organizações ou empresas internacionais sem atuação no Brasil (organizações internacionais podem participar desde que tenham atuação no Brasil). 

● Iniciativas ligadas a partidos políticos ou qualquer ação político-partidária. 

● Pessoas, iniciativas, organizações ou empresas que tenham apenas uma ideia e não uma proposta já viabilizada e colocada em prática. 

● Pessoas que sejam candidatas ou pré-candidatas às eleições de 2022 para cargos no legislativo ou executivo. 

● Pessoas, iniciativas, organizações ou empresas vinculadas à Globo e afiliadas, bem como suas fundações e institutos empresariais, com qualquer relação que aponte conflito de interesses. 

● Pessoas, iniciativas, organizações ou empresas vinculadas à Fundação Roberto Marinho, com qualquer relação que aponte conflito de interesses. 

● Pessoas, iniciativas, organizações ou empresas que façam parte do quadro de colaboradores, diretoria e/ou de conselhos dos patrocinadores, parceiros, apoiadores institucionais, conselho consultivo ou das demais organizações vinculadas a esta chamada, inclusive a ponteAponte. 

6. CATEGORIAS As iniciativas inscritas devem se enquadrar em uma das categorias abaixo: 

● Educação Básica: iniciativas em ensino fundamental II, ensino médio ou educação de jovens e adultos (EJA). 

● Educação profissional ou técnica: iniciativas de formação técnica ou profissionalizantes. 

● Educação não formal: iniciativas que promovem aprendizagem de diversos temas, sem necessidade de pré-requisitos da educação formal. Dentro de cada categoria será selecionada pelo menos uma iniciativa que traga inovações relacionadas ao enfrentamento dos efeitos da pandemia da Covid-19. 

7. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO As iniciativas que atenderem aos critérios formais de elegibilidade serão analisadas segundo sua aderência aos seguintes critérios de avaliação. Os critérios de elegibilidade estão descritos no item 5.2 e dizem respeito à compatibilidade da inscrição ao Prêmio, ou seja, indicam quem pode se inscrever, já os critérios de avaliação indicam a aderência da inscrição à lógica do Prêmio. 

● Critério 1: Inovação As iniciativas serão avaliadas pela sua capacidade de oferecer novas respostas e abordagens em seu contexto específico de território ou causa, promovendo soluções para as demandas do processo educacional identificadas e uma aprendizagem significativa, que possibilite o desenvolvimento de habilidades e competências necessárias para aplicação do conhecimento. Serão consideradas na avaliação: 

● Capacidade de demonstrar que a iniciativa apresenta soluções para uma demanda específica com consistência metodológica e embasamento técnico/científico e tem foco no conhecimento aplicado. 

● Criatividade, inventividade e pioneirismo aplicado ao contexto: boa utilização dos recursos tangíveis e intangíveis. 

● Diferencial em relação a iniciativas/práticas educacionais semelhantes. 

● Potencial de agregar elementos de interseccionalidade de classe, raça e gênero na proposta. 

● Critério 2: Impacto As iniciativas serão avaliadas pela sua capacidade de apresentar resultados relevantes na área da educação, com propostas que tenham solidez e promovam transformação social, incidindo especialmente em públicos de maior vulnerabilidade. Serão consideradas na avaliação: 

● Potencial de abrangência, efetividade e longevidade dos resultados. 

● Vulnerabilidade do público impactado. 

● Capacidade de acompanhamento dos resultados. 

● Alinhamento com o ODS 4 e suas metas. 

● Critério 3: Escala e replicabilidade Será avaliado o potencial de escalabilidade das iniciativas por meio de sua metodologia, processos, articulação em rede e potencial de inspirar ações estruturais ou de ampla abrangência. A escalabilidade aqui é entendida não apenas como possibilidade de impactar mais pessoas ou regiões, mas também como o potencial de inspirar códigos culturais, infraestrutura e normas e expectativas. Serão consideradas na avaliação: 

● Colaboração em rede. 

● Potencial de replicação do projeto/metodologia: níveis de escala que atende (impacto em números, regras, normas, valores e crenças). 

● Nível de sistematização dos processos e metodologias. 

● Potencial de inspirar outros programas ou iniciativas. 

8. PROCESSO DE SELEÇÃO O processo de seleção do Prêmio é estruturado em quatro etapas: uma de inscrição e três de avaliação. As etapas de avaliação serão realizadas a partir dos critérios de elegibilidade e avaliação apresentados neste regulamento. No ato da inscrição, o formulário está estruturado para avaliar automaticamente os critérios de elegibilidade, sendo possível que ele seja encerrado caso sua iniciativa não atenda aos critérios descritos no item 5.2 deste documento. E a cada etapa de avaliação, os critérios de elegibilidade de cada inscrição serão checados novamente e confirmados. O número de iniciativas classificadas para as etapas seguintes de avaliação poderá variar segundo o nível de qualificação e a aderência aos critérios de avaliação. 

1ª ETAPA : inscrição em fase única, via formulário on-line O processo de inscrição desta chamada acontece a partir do preenchimento de um formulário online, na página movimentoled.com.br. Ao preencher o formulário, a pessoa responsável pela inscrição será solicitada a fornecer: 

● Informações sobre sua pessoa. 

● Informações sobre a iniciativa inscrita e respostas específicas relacionadas aos critérios de avaliação. 

● Arquivo de um vídeo de apresentação da iniciativa, de até 3 minutos. O formulário contém orientações básicas para produção de vídeos. 

● Até 3 documentos opcionais que auxiliem o entendimento sobre a iniciativa, tais como: relatórios anuais, documentos de planejamento, organogramas, relatórios de avaliação externa, sistematizações, apresentações institucionais, publicações, fotos, vídeos. 

● Documentos obrigatórios relativos à iniciativa, organização ou pessoa responsável pela inscrição, conforme detalhado a seguir. Envio de documentação Para completar a inscrição, deverão ser enviados, também via formulário, os documentos válidos listados abaixo: Para pessoa física: 

● Cópia do RG. 

● Cópia do CPF. Para pessoa jurídica - MEI: 

● Comprovante de pessoa jurídica MEI. 

● Cópia do RG. 

● Cópia do CPF. Para pessoa jurídica - organização da sociedade civil: 

● Estatuto ou contrato social. 

● Ata de eleição dos representantes legais ou diretores. 

● Comprovante de validade do Cartão do CNPJ. 

● Cópia RG e CPF da pessoa responsável pela inscrição da iniciativa. Para pessoa jurídica - instituições educacionais e outras organizações governamentais/públicas que não instituições de educação, como secretarias: 

● Documento oficial de comprovação de vínculo da iniciativa (pode ser carta do representante da organização em papel timbrado e assinada). 

● Comprovante de validade do Cartão do CNPJ. 

● Cópia RG e CPF da pessoa responsável pela inscrição da iniciativa. Para demais pessoas jurídicas: 

● Contrato social atualizado. 

● Comprovante de validade do Cartão do CNPJ. 

● Cópia RG e CPF da pessoa responsável pela inscrição da iniciativa. Para Redes, movimentos sociais, coletivos - organizações da sociedade civil não constituídas juridicamente, sem CNPJ 

● Documento oficial de comprovação de existência da organização. 

● Cópia RG e CPF da pessoa responsável pela inscrição da iniciativa. 

2ª ETAPA – Avaliação inicial dos pareceristas e comitê técnico A primeira avaliação e seleção das iniciativas será feita pela ponteAponte, consultoria especializada em seleção e avaliação de projetos socioambientais, por meio da análise da aderência das iniciativas aos critérios de avaliação, indicados no item 

7. Cada inscrição confirmada como elegível, de acordo com os critérios especificados no item 5.2, conforme já mencionado, será avaliada por pelo menos dois pareceristas, que indicarão as iniciativas semifinalistas. 

3ª ETAPA – Entrevistas As iniciativas indicadas pelos pareceristas como semifinalistas participarão de entrevistas com o comitê técnico e pareceristas e de processo de checagem das informações por auditoria. Documentações adicionais podem ser solicitadas nesta etapa. Após estes dois processos, será feita a seleção de até 15 finalistas, sendo cinco de cada categoria, com base nos critérios descritos neste regulamento. 

4ª ETAPA – Avaliação pelo Comitê de Seleção O comitê responsável pela seleção das iniciativas será composto por um júri com notório conhecimento e participação ativa no campo da educação. Caberá ao comitê selecionar 6 iniciativas contempladas, sendo duas por categoria, para representar, nesta primeira edição, as diversas soluções inovadoras que fomentem a educação inovadora e de qualidade no país. 

9. CRONOGRAMA Etapa Data Lançamento do Prêmio do Movimento LED - Luz na Educação 13 de dezembro 

1ª ETAPA: Período de inscrições 03 de janeiro de 2022 até 7 de fevereiro de 2022 

2ª ETAPA: Avaliação inicial dos pareceristas e comitê técnico Período de análise das inscrições de acordo com critérios de avaliação 07 de fevereiro a 25 de fevereiro de 2022 

3ª ETAPA:Entrevistas Período de entrevistas com as iniciativas semifinalistas e definição das 15 finalistas 3 de março a 15 de março de 2022 

4ª. ETAPA: Avaliação do Comitê de Seleção - Período de análise das finalistas pelo júri e definição das iniciativas contempladas 16 de março a 28 de março de 2022 Divulgação dos resultados 28 de abril de 2022 

10. PREMIAÇÃO Nesta primeira edição, o Prêmio do Movimento LED contemplará 6 iniciativas com um aporte financeiro de R$ 200.000,00 para cada uma, a fim de fortalecer as práticas que já estão sendo desenvolvidas. Ressalta-se que esse valor corresponde ao total bruto, sem contar a incidência de impostos e taxas previstas na legislação em vigor. 

11. COMPROMISSOS DAS INICIATIVAS SOLICITADAS As iniciativas selecionadas se comprometem a: 

● Participar de possíveis encontros e momentos de mentoria e potencialização que sejam promovidos pelos organizadores 

● Ter disponibilidade para gerar aprendizados e conhecimentos sobre a iniciativa. 

● Possibilidade de ser solicitado a sistematizar as metodologias utilizadas nas iniciativas para poder disseminá-las, ou seja, as iniciativas ao serem selecionadas no Prêmio se comprometem a divulgar a sistematização de suas metodologias de forma a compartilhar conhecimento com a sociedade 

12. GOVERNANÇA O processo das inscrições e a escolha das iniciativas finalistas é conduzido por uma governança formada por: 

● Equipe técnica A equipe técnica, representada pela ponteAponte, é responsável por aconselhar a equipe organizadora do Prêmio nas decisões estratégicas, desenvolver os materiais de inscrição e avaliação, selecionar os pareceristas, validar os nomes para o júri, fazer a gestão das inscrições e coordenar a avaliação. Os membros da equipe técnica do Prêmio não ocupam posição diretiva em partidos políticos e não podem se candidatar à premiação. 

● Júri Após a avaliação da equipe técnica, as inscrições finalistas serão encaminhadas para a avaliação do Júri, responsável por selecionar até duas iniciativas por categoria para serem contempladas nesta edição, de acordo com os critérios de avaliação do Prêmio. O júri será composto por pessoas de notório conhecimento e participação ativa no campo da educação, buscando representar a diversidade do Brasil em termos de gênero, idade, raça, formação e território. Não poderão participar do Júri: 

● Profissionais ocupando cargos eletivos ou cargos diretivos em partidos políticos durante o período de avaliação. 

● Pessoas que estejam se candidatando ao Prêmio na edição vigente. Os membros do Júri não poderão avaliar inscrições de pessoas que: 

● Sejam seus parentes de até terceiro grau. 

● Trabalhem na mesma organização do jurado. 

● Possuam qualquer tipo de conflito de interesse. Cabe ao jurado informar imediatamente à equipe de organização sobre qualquer uma das situações indicadas acima para que as providências necessárias sejam tomadas. 13. SOBRE OS ORGANIZADORES Globo: desde 2020, a Globo passou a ser uma empresa única, resultado da integração da TV Globo, Globosat e Globo.com. Reúne os canais de TV aberta e de TV por assinatura, além de produtos e serviços digitais. Seus canais lineares falam com mais de 100 milhões de pessoas todos os dias no Brasil. E, graças a sua ampla rede de afiliadas parceiras que cobre todo o país, é capaz de ser local, regional e nacional ao mesmo tempo. Iniciou em 2018 a sua jornada de transformação para uma empresa mediatech, fortemente apoiada em tecnologia, voltada para o relacionamento direto com o consumidor. Oferece uma experiência completa ao público, conjugando a capacidade de produzir conteúdo de qualidade com a expertise tecnológica, com distribuição em várias plataformas, como a TV Globo, canal de TV aberta; seus 26 canais de TV por assinatura; o Globoplay no streaming; seus produtos digitais de jornalismo, G1; esporte, GE.globo; entretenimento, Gshow, entre outras. Fundação Roberto Marinho: criada em 1977, a fundação é uma casa de parcerias com instituições públicas e privadas, com quem forma uma rede de cooperação em prol da educação. Seus projetos têm o objetivo de enfrentar os principais desafios educacionais brasileiros, com atuação em escala, monitoramento e avaliação de resultados e impacto. ponteAponte: criada em 2011, é uma consultoria cuja missão é fortalecer o campo socioambiental brasileiro a partir do olhar sistêmico, técnico e estratégico para o investimento social privado e a filantropia, potencializando iniciativas de impacto social coletivo. Para isso, atua em três frentes principais: i) elaboração e/ou revisão de estratégias de investimento social privado; ii) gestão de chamadas de impacto socioambiental; e iii) acompanhamento/potencialização das iniciativas selecionadas nestas chamadas. Conselho consultivo: O conselho consultivo é formado pelas organizações Atlas da Juventude, Centro de Inovação para a Educação Brasileira (CIEB), Instituto de Tecnologia e Sociedade (ITS), Porto Digital, Todos pela Educação, Unesco, Unicef e Vale do Dendê. Apoiadores Institucionais: As organizações que apoiam institucionalmente a premiação são a União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime) e o Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed) 14. CONSIDERAÇÕES FINAIS A participação nesta chamada é voluntária e gratuita – não haverá cobrança de taxa para inscrição e participação no processo de seleção. As despesas referentes à elaboração e ao envio do projeto para a participação no Prêmio ocorrerão por conta das pessoas, negócios, instituições de ensino ou outras organizações públicas ou privadas inscritas. A critério dos organizadores, poderão ser solicitadas informações complementares e documentos às pessoas/organizações inscritas. Seu não cumprimento no prazo determinado poderá significar a anulação da inscrição em qualquer etapa de seleção. O envio da inscrição implica a aceitação de todas as condições constantes neste regulamento. As pessoas/organizações contempladas deverão assinar um recibo com a Globo para recebimento dos recursos. Todas as pessoas/organizações inscritas autorizam, sem quaisquer ônus, a utilização do nome, imagem e voz dos dirigentes e demais profissionais envolvidos com a iniciativa, inclusive materiais como vídeos e fotos enviados durante o processo de seleção, seja para fins de pesquisa, seja de divulgação em qualquer meio de comunicação, inclusive para uso do resultado do julgamento. Ao se inscrever no processo seletivo, a pessoa responsável pela inscrição assume que tem autorização da empresa ou organização da qual representa para fazer a inscrição e seguir este regulamento. Os casos omissos e os que apresentarem problemas em sua condução ao longo do processo de seleção serão resolvidos por representantes da organização do Prêmio, cujas decisões são irrecorríveis. Eventuais irregularidades relacionadas aos requisitos de participação, verificadas a qualquer tempo da seleção, implicarão na imediata desclassificação da iniciativa. A pessoa/organização proponente é responsável pela fidelidade e legitimidade das informações prestadas e dos documentos apresentados. A falsidade constatada em qualquer documento encaminhado ou confirmação de não veracidade de informação apresentada implicará a imediata desclassificação da iniciativa. Todas as pessoas/organizações inscritas serão informadas sobre o resultado do Prêmio e as inscrições selecionadas, porém não serão divulgadas notas de avaliação, rankings ou fornecidos feedbacks individualizados. É de inteira responsabilidade das pessoas/organizações a efetivação de sua inscrição e finalização no sistema, devendo preencher o formulário por completo e com dados precisos de forma que permita a verificação de sua procedência, veracidade e autenticidade. As inscrições incompletas ou finalizadas fora do prazo não serão aceitas. Uma vez finalizada a inscrição, os dados cadastrados e as informações sobre a pessoa, iniciativa ou organização não poderão ser alterados. As pessoas/organizações inscritas serão exclusivamente responsáveis por qualquer eventual questionamento decorrente de direitos autorais relativos ao uso de expressões, textos, fragmentos de texto, entre outras reproduções e/ou utilizações indevidas das obras, mesmo que parcialmente, respondendo cível e criminalmente pelos ilícitos que vierem a cometer no âmbito da propriedade intelectual, assim como pelo eventual uso indevido da imagem (em sentido amplo) de pessoas. As opiniões e posições expressas por representantes das iniciativas selecionadas serão de responsabilidade de seus autores e seus conteúdos não representam, necessariamente, as posições dos organizadores e demais parceiros do Prêmio. À organização do Prêmio reserva-se o direito de modificar este regulamento e/ou as datas do Prêmio em qualquer tempo. Nesse caso, as pessoas/organizações inscritas serão notificadas por e-mail e/ou notas públicas que esclareçam e justifiquem as alterações por meio do website, de forma a manter-se a transparência das informações. Se, por qualquer motivo, alheio à vontade e controle da equipe organizadora, não for possível conduzir este Prêmio conforme o planejado neste regulamento, será possível finalizá-lo antecipadamente, mediante aviso prévio às pessoas/organizações inscritas. Caso o processo tenha seu término antecipado, a equipe organizadora deverá avisar ao público e a todas as pessoas/organizações inscritas por meio dos mesmos meios utilizados para sua divulgação, explicando as razões que levaram a tal decisão. Esta iniciativa tem caráter exclusivamente social, desenvolvendo-se sem qualquer sorteio ou operação assemelhada, nem vinculação de seus participantes de qualquer bem e/ou utilização de qualquer serviço mediante pagamento, respaldado pelo artigo 30 do Decreto Lei 70.951/72 e nos termos da Lei nº 5.768/71. Quaisquer dúvidas ou sugestões em relação ao Prêmio fique à vontade para entrar em contato conosco pelo e-mail movimentoled@g.globo, pelo número de WhatsApp 55 11 913603203. O atendimento mencionado acima (via WhatsApp e e-mail) será realizado apenas em dias úteis, em horário comercial, das 9h às 17h e os contatos serão respondidos em até 24h após o recebimento, exceto em fins de semana e feriados. O serviço de atendimento via WhatsApp receberá apenas mensagens de texto e não retornará ligações ou mensagens de áudio ou vídeo. Os Dados Pessoais dos Candidatos que se inscreverem no Prêmio LED serão tratados de acordo com os termos da política descrita no ANEXO 1. 

Boa sorte! 

ANEXO 1 - Termos da política Este anexo regula os termos e condições do tratamento dos Dados Pessoais dos Candidatos que se inscreverem no Prêmio para concorrer ao Prêmio do Movimento LED previsto neste regulamento. Para fins do presente, entende-se como: “Dados Pessoais”: quaisquer informações relacionadas a pessoa natural identificada ou identificável; “Candidatos”: todas as pessoas ou representantes de entidades que se cadastrarem para concorrer ao Prêmio do Movimento LED. Controladora dos Dados Pessoais. A Globo Comunicação e Participações S.A. (“Globo”) é a controladora dos Dados Pessoais dos Candidatos e poderá coletar Dados Pessoais diretamente dos Candidatos, por meio de terceiros ou de fontes públicas, conforme necessário para as finalidades abaixo descritas. Categorias de Dados Pessoais. A Globo coleta e trata as seguintes categorias de Dados Pessoais: 

● Informações de contato. Nome completo, data de nascimento, CPF, sexo, endereço de e-mail, cidade e estado e documento de identidade (RG). 

● Dados sensíveis. Dados sobre origem racial, étnica, ou política. 

● Vídeo, voz e imagem. Dados de vídeo, voz e imagem. Finalidades. Os Dados Pessoais serão utilizados para as seguintes finalidades: 

● Processos internos: organização e implementação de processos de seleção de Candidatos para participar do Prêmio e receber um prêmio; 

● Performance e desenvolvimento: realização de avaliações de desempenho dos iniciativas inscritas; 

● Pagamento do prêmio: realizar o pagamento dos prêmios aos vencedores do Prêmio; 

● Comunicação proativa: comunicação com o Candidato, incluindo mas não se limitando via e-mail, mensagem de texto, aplicativo de mensagens, ligação telefônica e notificação instantânea (push) avisando sobre novidades, eventos e outros assuntos de interesse relacionados ao Movimento LED; 

● Comunicação reativa: comunicação com o Candidato, respondendo a eventuais dúvidas; 

● Monitoramento tecnológico: monitoramento de sistemas e recursos de tecnologia da Globo e terceiros contratados pela Globo para (i) garantir a segurança dos dados e suas funcionalidades, (ii) proteger direitos dos Candidatos, (iii) proteger direitos e propriedades de terceiros envolvidos com a premiação e (iv) prevenir atividades ilegais, fraudulentas ou suspeitas que possam provocar danos à Globo ou a terceiros, em meios físicos e digitais. 

●Produção de conteúdo: produção de conteúdos audiovisuais com finalidade informativa, de entretenimento e para divulgação da premiação, incluindo os vencedores e demais Candidatos, para disponibilização ao público interno e externo, antes, durante e depois da premiação. 

● Cumprimento de obrigações: realização das atividades necessárias para dar cumprimento às obrigações legais e/ou regulatórias e às eventuais solicitações de órgãos públicos aplicáveis à Globo, inclusive em investigações da área de compliance. Compartilhamento dos Dados Pessoais. A Globo poderá compartilhar os Dados Pessoais com os seguintes terceiros: Empresas Relacionadas: podemos compartilhar os Dados Pessoais com Empresas Relacionadas para realizar uma ou mais finalidades descritas na seção anterior. Por “Empresas Relacionadas” entendem-se todas as empresas que são ou venham a ser controladas, controladoras, coligadas ou estar sob controle comum da Globo. Fundação Roberto Marinho: compartilharemos os Dados Pessoais com a Fundação Roberto Marinho que está desenvolvendo o Prêmio previsto neste regulamento juntamente com a Globo. 

● Consultores e auditores externos: podemos compartilhar os Dados Pessoais com consultores e auditores externos (por ex., advogados, para defesa de direitos e representação em processos judiciais e empresas de auditoria para chancela do processo de premiação); 

● Pareceristas e jurados: os Dados Pessoais serão compartilhados com pareceristas e jurados selecionados para fins de avaliação das iniciativas objeto do Prêmio em questão e determinação dos vencedores. 

● Entidades de segurança e prevenção a fraudes. Para (i) prevenir atividades ilegais, fraudulentas ou suspeitas; (ii) prevenir problemas técnicos ou de segurança; e (iii) denunciar violações e/ou proteger direitos e propriedades. 

● Prestadores de serviços: compartilharemos os Dados Pessoais com prestadores de serviços, incluindo a ponteAponte, na qualidade de empresa especializada em seleção e avaliação de projetos socioambientais, para fins de avaliação e seleção das iniciativas previstas neste regulamento. 

● Autoridades competentes: podemos compartilhar os Dados Pessoais com quaisquer autoridades, entes e órgãos estatais, a fim de responder e dar cumprimento à ofícios, requerimentos, decisões, ordens judiciais ou contribuir com investigações, podendo ainda tomar qualquer outra medida que se faça necessária para a defesa da Globo e da Fundação Roberto Marinho em procedimentos judiciais e administrativos ou para dar cumprimento ao quanto exigido em legislação. Direitos dos titulares de Dados Pessoais. Enquanto titulares de Dados Pessoais, os Candidatos podem exercer os direitos estipulados sob a Lei Geral de Proteção de Dados, a saber: 

● confirmação da existência de tratamento; 

● acesso aos dados; 

● correção de dados incompletos, inexatos ou desatualizados; 

● solicitação de anonimização, bloqueio ou eliminação de dados desnecessários, excessivos ou tratados em desconformidade com o disposto na LGPD; 

● obtenção de informação das entidades públicas e privadas com as quais a Globo realizou uso compartilhado de dados; 

● nos casos específicos em que a base legal do tratamento for o seu consentimento, solicitação de eliminação dos dados pessoais, informação sobre a possibilidade de não fornecer consentimento e sobre as consequências da negativa e revogação do consentimento. Você poderá exercer estes direitos enviando um e-mail para: movimentoled@g.globo Alteração destes termos. A Globo poderá alterar estes termos, mediante publicação da versão atualizada deste Anexo 1 em movimentoled.com.br. 

ANEXO 2 - Glossário Glossário Movimento LED - Luz na Educação Este glossário possui alguns conceitos adotados e empregados nos instrumentos de participação - Regulamento e Formulário de Inscrição – pelo Movimento LED - Luz na Educação. O objetivo é fornecer para as pessoas responsáveis pela inscrição da iniciativa uma interpretação clara de tais conceitos, reduzindo dúvidas e buscando unificar interpretações conceituais. Caso ainda tenha dúvidas em relação a algum conceito ou termo, por favor, entre em contato conosco pelo e-mail movimentoled@g.globo, ou pelo whatsapp 55 11 91360- 3203. 

PALAVRAS E TERMOS 

1. Abrangência – extenso; que abrange; que contém uma infinidade de coisas, de informações. Que abarca, compreende, inclui, incorpora; que se estende: conteúdo abrangente; território abrangente. Acessado em 30/11/2021 https://www.dicio.com.br/abrangente/ 

2. Aprendizagem significativa - A Teoria da Aprendizagem Significativa foi proposta por David Ausubel (1918-2008) em 1963, na obra The Psychology of Meaningful Verbal Learning. A aprendizagem significativa ocorre quando ideias expressas simbolicamente interagem de maneira substantiva e não arbitrária com aquilo que o aprendente já sabe, ou seja, com um conhecimento relevante já existente na estrutura cognitiva do sujeito que aprende, denominado por Ausubel, como ideia-âncora. E por que essa aprendizagem é significativa? Porque é esse conhecimento específico, existente na estrutura de conhecimentos do sujeito, que permite dar significado a um novo conhecimento, seja de forma mediada, seja pela própria inferência do sujeito. Resumindo: A aprendizagem significativa ocorre quando uma nova ideia se relaciona aos conhecimentos prévios, em uma situação relevante para o estudante, proposta pelo professor. Nesse processo, o estudante amplia e atualiza a informação anterior, atribuindo novos significados a seus conhecimentos. As condições para que ocorram a aprendizagem significativa são a adoção de materiais e estratégias potencialmente criativas, por parte do docente, e a predisposição para aprender, por parte do estudante. Os conhecimentos prévios e as atribuições de sentido dependem das interações sociais. Nesse sentido, um tema é relevante para o estudante quando sua abordagem não é esvaziada de significado social, mas suas características socioculturais reais são mantidas. A escuta e circulação da palavra, durante a aula, é fundamental para identificação dos significados acerca do tema presentes entre os estudantes. Uma abordagem lúdica, ainda que desejável, não garante uma aprendizagem significativa. É necessário promover reflexão e negociação de significados. Embora os estudos de Ausubel sejam centrados na dimensão cognitiva, na atualidade, as outras dimensões humanas são consideradas tão relevantes para a aprendizagem quanto a cognitiva. Acessado em 30/11/2021 http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-depraticas/aprofundamentos/191-aprendizagem-significativa-breve-discussao-acerca-do-conceito 

3. Comunidades de trocas de conhecimento - espaço de interação, integração e compartilhamento de experiência nas ações de educação. Comunidade prática de aprendizagem que viabiliza o compartilhamento do conhecimento e experiências através da discussão e integração de pessoas. Acessado em 30/11/2021 https://ava.icmbio.gov.br/course/view.php?id=78 

4. Consistência metodológica – segundo o dicionário Aurélio: consistência = coerência; qualidade do que é coerente: proposta com consistência. metodologia = Reunião de métodos; processo organizado de pesquisa, de investigação. Portanto, podemos dizer que apresentam consistência metodológica os métodos, processos de pesquisa e/ou investigação desenvolvidos de forma coerente, ou seja, cujas práticas são coerentes com os fundamentos teóricos adotados. 

5. Desenvolvimento de habilidades e competências - De maneira resumida, podemos dizer que as competências no contexto educacional dizem respeito à capacidade do aluno de mobilizar habilidades recursos visando a abordar e resolver uma situação complexa. Simplificando bem, é o aluno saber saber ou saber conhecer. Quando um indivíduo nas séries iniciais aprende a ler a escrever, podemos dizer que ele apresenta as habilidades de ler e escrever. O importante é que com essas habilidades ele alcance a compreensão de um texto a partir de sua leitura. Sendo assim, caso ele domine a escrita e a leitura, mas não consiga compreender os textos, ele não será competente para esse domínio. A partir desse exemplo e da explicação do conceito de competência no contexto educacional, pode-se definir a habilidade como: aplicação prática de uma determinada competência para resolver uma situação complexa. Simplificando bem, é o aluno saber fazer. Acessado em 30/11/2021 http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-depraticas/aprofundamentos/191-aprendizagem-significativa-breve-discussao-acerca-do-conceito https://www.somospar.com.br/competencias-e-habilidades 

6. Efetividade - Característica, particularidade ou estado do que é efetivo (que é capaz de causar um efeito real). Que se consegue verificar; cuja existência é real e verdadeira; incontestabilidade. Acessado em 30/11/2021 https://www.dicio.com.br/efetividade/ 

7. Educação Básica - o sistema educacional brasileiro é dividido em Educação Básica e Ensino Superior. A Educação Básica, a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB - 9.394/96), passou a ser estruturada por etapas e modalidades de ensino, englobando a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio. A EC 59/2009 tornou obrigatória a matrícula de todas as crianças e jovens entre 4 e 17 anos de idade. Abaixo trazemos uma breve descrição: 

a. Educação Infantil, primeira etapa da educação básica, tem como objetivo o desenvolvimento integral das crianças em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social. A oferta dessa etapa de ensino acontece em creches e pré-escolas, espaços institucionais não domésticos responsáveis pela educação e cuidado das crianças de 0 a 5 anos de idade, em jornada integral ou parcial, complementando a ação da família e da comunidade. 

b. Ensino Fundamental com nove anos de duração tem duas fases sequentes com características próprias, chamadas de anos iniciais ou Ensino Fundamental I, com cinco anos de duração, em regra para estudantes de 06 a 10 anos de idade; e anos finais ou Ensino Fundamental II, com quatro anos de duração, para os de 11 a 14 anos. Os objetivos deste nível de ensino intensificam-se, gradativamente, no processo educativo, mediante o desenvolvimento da capacidade de aprender - tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo -, e a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da economia, da tecnologia, das artes, da cultura e dos valores em que se fundamenta a sociedade, entre outros. 

c. O Ensino Médio é a etapa final do processo formativo da Educação Básica, é orientado por princípios e finalidades que preveem: i. a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos; ii. a preparação básica para a cidadania e o trabalho, tomado este como princípio educativo, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de enfrentar novas condições de ocupação e aperfeiçoamento posteriores; iii. o desenvolvimento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e estética, o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico; iv. a compreensão dos fundamentos científicos e tecnológicos presentes na sociedade contemporânea, relacionando a teoria com a prática. v. O Ensino Médio deve ter uma base unitária sobre a qual podem se assentar possibilidades diversas como preparação geral para o trabalho ou, facultativamente, para profissões técnicas; na ciência e na tecnologia, como iniciação científica e tecnológica; na cultura, como ampliação da formação cultural. Acessado em 30/11/2021 http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?co nteudo=618. 

d. Educação de Jovens e Adultos - EJA é uma das modalidades da Educação Básica do país e perpassa todos os seus níveis, destinada aos jovens, adultos e idosos que não tiveram acesso à educação na escola convencional na idade apropriada. Permite que o aluno retome os estudos e os conclua em menos tempo e, dessa forma, possibilita sua qualificação para conseguir melhores oportunidades no mercado de trabalho e pleno exercício da sua cidadania. O programa é dividido em etapas, com abrangência do ensino fundamental ao médio: EJA Ensino Fundamental: destinada a jovens a partir de 15 anos que não completaram a etapa entre o 1º e o 9° ano. Nessa etapa, os alunos aprendem novas formas de aprender e pensar. Tem duração média de 2 anos para a conclusão. EJA Ensino Médio: destinada a alunos maiores de 18 anos que não completaram o Ensino Médio. Ao concluir essa etapa, o aluno está preparado para realizar provas de vestibular e Enem, para ingressar em universidades. O tempo médio de conclusão é de 18 meses Acessado em 30/11/2021 https://www.educamaisbrasil.com.br/educacao/noticias/tudo-sobre-eja-o-que-e-e-como-funciona Educação não formal - a educação não formal ocorre fora do sistema formal de ensino. Dentre os tipos de educação, é o que menos tem consenso, por conta da variedade de formatos e abordagens que pode assumir. No geral, são experiências organizadas e que têm alguma estrutura – que pode ser na forma de um conteúdo programático, uma metodologia, facilitação ou formas de avaliação -, mas que não lidam com notas e organização seriada, como na educação formal por exemplo. Nela, existem papéis e hierarquias não muito rígidos, e a estrutura é muito mais flexível e é adaptável ao longo do processo, o que não ocorre na educação formal. https://www.institutonow.org/voce-sabemesmo-o-que-e-educacao-nao-formal 

8. Educação profissional e técnica - a educação profissional técnica de nível médio inclui desde as qualificações profissionais técnicas de nível médio (EPTNM - Educação Profissional e Técnica de Nível Médio), como saídas intermediárias, até a correspondente habilitação profissional do técnico de nível médio. Inclui, também, a especialização técnica de nível médio, que complementa profissionalmente o itinerário formativo planejado e oferecido pela instituição. Os cursos e programas de educação profissional técnica de nível médio são organizados por eixos tecnológicos, possibilitando itinerários formativos flexíveis, diversificados e atualizados, segundo interesses dos sujeitos e possibilidades das instituições educacionais, observadas as normas do respectivo sistema e nível de ensino para a modalidade de EPTNM. Acessado em 30/11/2021 http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=68561:cursos-da-educacao-profissionaltecnica-de-nivel-medio Existem também cursos de educação profissional que não compõem a Educação Básica, mas que tem o objetivo de desenvolver competências profissionais de jovens e adultos em diversas atividades do setor produtivo para suprir uma demanda por mão de obra qualificada e certificada. Acessado em 30/11/2021 https://www.portaldaindustria.com.br/industria-de-a-z/educacao-profissional 

9. Educação com equidade – o conceito de equidade está relacionado à ideia de reduzir as desigualdades que são geradas por diversos fatores sociais e econômicos e que podem levar a diferenças na aprendizagem ao se comparar diferentes grupos. É o comprometimento com a redução das desigualdades sociais de forma interseccional e estrutural considerando classe, gênero e raça. A promoção da equidade pode ser feita por políticas afirmativas, que garantem acesso a oportunidades iguais. Mas também é importante realizar ações para que os resultados, ao analisar grupos, sejam semelhantes. Em sala de aula, abraçar a diversidade da turma – em seus interesses, suas histórias pessoais e também suas maneiras de aprender – é fundamental para promover a equidade. A ideia de equidade está presente em diversos documentos. Um dos principais é o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS4), estabelecido pela Organização das Nações Unidas (ONU) e do qual o Brasil faz parte. O ODS4 define como meta: "Assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todas e todos". Nele está embutida a noção de que as políticas educacionais devem garantir que todos possam aprender, independente de fatores sociais e econômicos. Acessado em 30/11/2021 http://www.iea.usp.br/pesquisa/catedras-e-convenios/catedra-de-educacao-basica/a-escolaespacos-e-tempos-das-acoes-docentes/escola-diversidade-e-equidade/equidade-dos-dados-apedagogia-da-diversidade 

10.Educação de qualidade – é aquela que garante acesso, permanência e aprendizagem a todos e todas. A educação de qualidade para os ODS é aquela que assegura educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e promove oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos. Acessado em 30/11/2021 https://www.ipea.gov.br/ods/ods4.html 

11.Educação disruptiva - é aquela que promove atos de romper, de interromper o curso natural, de ruptura, rompimento, fratura: disrupção de um processo. Acessado em 30/11/2021 https://www.dicio.com.br/disrupcao/ 

12.Educação inclusiva - a educação inclusiva pode ser entendida como uma concepção de educação contemporânea que tem como objetivo garantir o direito de todos à educação. Ela pressupõe a igualdade de oportunidades e a valorização das diferenças humanas, contemplando, assim, as diversidades étnicas, sociais, culturais, intelectuais, físicas, sensoriais e de gênero dos seres humanos. Implica a transformação da cultura, das práticas e das políticas vigentes na escola e nos sistemas de ensino, de modo a garantir o acesso, a participação e a aprendizagem de todos, sem exceção. Acessado em 30/11/2021 https://diversa.org.br/educacao-inclusiva/o-que-e-educacaoinclusiva/?gclid=Cj0KCQiAtJeNBhCVARIsANJUJ2FdQRSRReS5Ws0oF8dia12FTgKzezNlCOw b-Q8_XgWktmuHCviGl-0aAptNEALw_wcB 

13.Educação inovadora - é aquela que, ao transformar processos, aumentar alcance ou criar soluções gera impacto positivo para a sociedade. Não são somente aquelas que nascem de novas tecnologias. Uma educação inovadora se apoia em um conjunto de propostas com alguns grandes eixos que lhe servem de guia e de base. As tecnologias favorecem mudanças, mas os eixos são como diretrizes fundamentais para construir solidamente os alicerces dessas mudanças. As bases ou eixos principais de uma educação inovadora são: 

a. o conhecimento integrador e inovador; 

b. o desenvolvimento da autoestima/autoconhecimento; 

c. a formação do aluno protagonista; 

d. a formação do cidadão São pilares que, com o apoio das tecnologias, poderão tornar o processo de ensino aprendizagem muito mais flexível, integrado, empreendedor e inovador. A educação inovadora precisa tratar inúmeros desafios, como por exemplo: abordagem curricular contemporânea, formação de professores, provocar a mudança da cultura da aula tradicional que leva os professores a privilegiarem o ensino, a informação, o monopólio da fala. “Embora se considere importante o uso de uma tecnologia, vale lembrar que esse uso se torna desprovido de sentido se não estiver aliado a uma perspectiva educacional comprometida com o desenvolvimento humano, com a formação de cidadãos, com a gestão democrática, com o respeito à profissão do professor e com a qualidade social da educação. Sabe-se que o emprego deste ou daquele recurso tecnológico de forma isolada não é garantia de melhoria da qualidade da educação. A conjunção de diversos fatores e a inserção da tecnologia no processo pedagógico da escola e do sistema é que favorecem um processo de ensinoaprendizagem de qualidade”. Inovar em educação é desenvolver soluções que reconheçam o histórico e desenvolvimento locais, e promovam mudanças que considerem inclusão, diversidade, equidade e principalmente direito à aprendizagem significativa e contemporânea. Acessado em 30/11/2021 http://www2.eca.usp.br/moran/wp-content/uploads/2013/12/bases.pdf 

14.Embasamento técnico/científico - Embasamento é o alicerce, a base e o fundamento de algo ou alguma coisa. O embasamento científico consiste em todo o tipo de conteúdo científico que serve como argumento válido para justificar ou defender determinada ideia, conceito, teoria e etc., do ponto de vista da ciência. Acessado em 30/11/2021 https://www.significados.com.br/embasamento/ 

15.Escalabilidade - qualidade de um projeto, método ou aplicação que consegue suportar um aumento relativamente elevado de beneficiários sem que isso afete negativamente o seu desempenho. O potencial de escalabilidade das iniciativas será avaliado por meio de sua metodologia, processos, articulação em rede e potencial de inspirar ações estruturais ou de ampla abrangência. A escalabilidade aqui é entendida não apenas como possibilidade de impactar mais pessoas ou regiões, mas também como o potencial de inspirar códigos culturais, infraestrutura e normas e expectativas. Acessado em 30/11/2021 adaptado de https://www.dicio.com.br/escalabilidade/ 

16.Interseccionalidade de classe, gênero e raça – interseccionalidade (ou teoria interseccional) é o estudo da sobreposição ou intersecção de identidades sociais e sistemas relacionados de opressão, dominação ou discriminação. A teoria sugere e procura examinar como diferentes categorias biológicas, sociais e culturais, tais como gênero, raça, classe, capacidade, orientação sexual, religião, casta, idade, geolocalização e outros eixos de identidade interagem em níveis múltiplos e muitas vezes simultâneos. Este quadro pode ser usado para entender como a injustiça, as opressões e as desigualdades — sociais, raciais, epistêmicas, sistêmicas e estruturais — ocorrem em uma base multidimensional, sem serem suprimidas ou hierarquizadas. A interseccionalidade sustenta que as conceituações clássicas de opressão dentro da sociedade tais como racismo, sexismo, classismo, colonialismo, patriarcalismo, machismo, capacitismo, xenofobia, bifobia, homofobia e a transfobia e intolerâncias baseadas em crenças — não agem independentemente umas das outras, mas que essas formas de opressão se inter-relacionam, criando um sistema de opressão que reflete o "cruzamento" de múltiplas formas de discriminação. O debate sobre interseccionalidade se fez essencial para compreender o contexto de luta de mulheres negras, uma vez que a tríade gênero-raça-classe, ainda hoje, se apresenta como incontornável, no que se refere às relações intragênero e intergênero. Essa tríade não pode ser analisada separadamente, visto que seu impacto sócio-político-cultural se faz de maneira conjugada. Em especial, as assimetrias advindas do entrecruzamento e da constituição recíproca de gênero, classe e raça seriam incontornáveis para a análise das desigualdades nas sociedades contemporâneas. Acessado em 30/11/2021 https://pt.wikipedia.org/wiki/Interseccionalidade 

17.Longevidade dos resultados - longevo - que tende a durar muito tempo; duradouro. Particularidade ou característica de longevo, que está relacionado com a duração. Acessado em 30/11/2021 https://www.dicio.com.br/longevidade/ 

18.Movimento LED - Luz na Educação - iniciativa da Globo e da Fundação Roberto Marinho que nasce com o propósito de celebrar e reconhecer práticas inovadoras, formando uma rede de saberes e fazeres da educação no Brasil. 

19.Prêmio LED - chamada aberta a empreendedores, educadores, estudantes e criadores inovadores que atuam na temática de educação e desenvolvem iniciativas em uma das três categorias contempladas no regulamento: 

a. Educação Básica: Ensino Fundamental II, Ensino Médio ou Educação de Jovens e Adultos; 

b. Educação profissional ou técnica; c. Educação não formal. 20.Práticas inovadoras - as práticas inovadoras consideram importantes o papel dos alunos e a implantação de medidas que acompanhem as mudanças que ocorrem na realidade desses jovens. As metodologias ativas que promovem aprendizagens significativas fazem parte das práticas inovadoras: Exemplos de práticas inovadoras em situações de ensino-aprendizagem: 

a. Utilizar técnicas de Design Thinking - é uma abordagem com foco no ser humano para a inovação, levando-o a pensar de maneira crítica e criativa para desenvolver ideias, organizar informações, tomar decisões e adquirir conhecimento. 

b. Estimular o desenvolvimento de competências socioemocionais - para conectar os estudantes verdadeiramente à nova realidade do mundo em que vivemos, é preciso adotar meios de aprendizagem mais flexíveis e abrangentes que contribuam para o desenvolvimento de suas competências socioemocionais. Uma das práticas inovadoras na educação consiste em que se estimule os alunos a se mobilizarem por alguma causa importante dentro da realidade deles. Propor experiências inovadoras — como ações de cidadania, solidariedade, transformação do ambiente escolar e sustentabilidade — pode ser também uma forma incrível de despertar o perfil protagonista nesses jovens. 

c. Abordar práticas de inclusão escolar - para realizar práticas inovadoras na educação, a escola não pode contar apenas com a modernização, mas também com valores humanos. Tecnologia e sustentabilidade são fatores necessários, porém, não suficientes para educar uma pessoa e incitá-la para o melhor que pode ser. A inclusão social significa, entre outras coisas, o exercício da solidariedade e da empatia, afinal, além de formar alunos, a sua escola também está formando cidadãos. Portanto, é recomendável cultivar ações que promovam a inclusão no ambiente escolar. Além de fazer com que o aluno se sinta inserido no espaço, é fundamental também ensiná-lo a ser gentil com os demais e tolerante diante das diferenças. Além de fortalecer vínculos, uma escola acolhedora deve trabalhar de forma personalizada. Isto é, saber como atender ao perfil, ao ritmo e às particularidades de cada estudante, sem julgamentos e comparações. 

d. Permitir que os alunos tenham voz e participação nos processos pedagógicos - empoderar os alunos é mais um dos pontos fortes de uma escola inovadora. Práticas inovadoras envolvem, também, permitir e incentivar que os alunos tenham liberdade, voz e participação nos processos pedagógicos. Mais do que isso, a escola deve estar aberta para receber feedbacks, ou seja, saber ouvir as ideias, reclamações e sugestões que venham deles. Viabilizando esse clima participativo, receptivo e dinâmico, a escola ganha a confiança, o respeito e o interesse do aluno que, consequentemente, se sentirá mais valorizado e suscetível às mudanças e atividades escolares. Acessado em 30/11/2021 https://blog.portabilis.com.br/praticas-inovadoras-na-educacao-conheca-9-delas/ 

21.Potencial de replicação do projeto/metodologia - Possibilidade do projeto ser replicado, ou seja, realizado mais de uma vez mantendo as características e resultados. Pode envolver replicação nas mesmas condições objetivas ou replicação em condições diversas, dependendo do tipo de projeto. 

22.Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) - Os ODS compõem uma agenda mundial, adotada durante a 15a Cúpula das Nações Unidas sobre o Desenvolvimento Sustentável em setembro de 2015, composta por 17 objetivos e 169 metas a serem atingidas até 2030. Eles dão continuidade à Agenda de Desenvolvimento do Milênio (2000-2015), e ampliam seu escopo. Abrangem o desenvolvimento econômico, a erradicação da pobreza, da miséria e da fome, a inclusão social, a sustentabilidade ambiental e a boa governança em todos os níveis, incluindo paz e segurança. Em consonância com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, as práticas educacionais devem estar alinhadas com o ODS 4 - Educação de Qualidade e suas metas. 

23.Sistematização dos processos e metodologias - Segundo o dicionário, sistematizar é fazer com que processos e/ou metodologias fiquem sistemáticas; é colocar em ordem; ordenar. 

Acessado em 30/11/2021 https://www.dicio.com.br/aurelio-2/ "A sistematização é um conceito complexo que se baseia no melhoramento de um método a partir de uma reflexão crítica e interpretação das lições aprendidas. O método teve origem na América Latina no início dos anos 1960, e surgiu do crescente desejo de documentar e comunicar as lições. A sistematização é amplamente utilizada no desenvolvimento de projetos e tem um caráter político-educativo. Em suma, a sistematização se caracteriza pela organização de dados, práticas e conceitos que resultem numa reflexão e reelaboração do pensamento. Para isso, é preciso conhecimento da realidade. A sistematização contribui em práticas econômicas, sociais, políticas e culturais. Acessado em 30/11/2021 https://www.grupoescolar.com/pesquisa/o-que-e-sistematizacao.html “A atividade sistematizadora possibilita, assim, aos sujeitos de uma ação social e/ou coletiva se apropriarem de sua própria experiência pela construção do sentido de sua vivência nos programas, que poderá ser ampliada para a existência histórica”. SOUZA, João Francisco. “Sistematização da experiência por seus próprios sujeitos”. In Tópicos Educacionais. Recife-PE: UFPE, Centro de Educação, Vol. 15, Nº1/3, 1997. Acessado em 30/11/2021 https://cepalforja.org/sistem/bvirtual/wp-content/uploads/2013/11/o-que-e-sistematizacao-umapergunta-diversas-respostas.pdf 

24.Vulnerabilidade do público impactado – a vulnerabilidade socioeconômica é uma combinação de fatores que degradam o bem-estar pessoal e social de diferentes formas e intensidades. Ela é causa e resultado de limitado acesso a recursos e poder político, econômico e social por parte de quem dela é afetado. Acessado em 30/11/2021 https://www.unisc.br/site/sidr/2008/textos/110.pdf